Май
01.05.2022
Познавательно-исследовательская деятельность
(Математика)
| 1 занятие | Развивать воображение и эмоциональную сферу. Развивать внимание Развивать пространственное воображение с помощью составления заданной последовательности из объёмных фигур по схематичному рисунку. |
| 2 занятие | Развивать воображение и эмоциональную сферу. Развивать внимание Развивать пространственное воображение с помощью составления заданной последовательности из объёмных фигур по схематичному рисунку. Развивать моторику руки (навык закручивания) |
| 3 занятие | Развивать внимание Развивать воображение и эмоциональную сферу Развивать пространственное воображение с помощью составления заданной последовательности из объёмных фигур по схематичному рисунку. Развивать моторику руки (навык закручивания) |
| 4 занятие | Развивать пространственное воображение с помощью соотнесения реального изображения с его силуэтом и составления заданной последовательности из объёмных фигур по схематичному рисунку Развивать моторику руки (навык закручивания) |
Восприятие художественной литературы и фольклора
(Ознакомление с литературой)
| 1 занятие |
Ознакомление с
малыми фольклорными формами |
| 2 занятие |
Заучивание
стихотворения М. Клоковой «Зима прошла» |
| 3 занятие |
Рассказывание
итальянской сказки «Ленивая Бручолина» |
| 4 занятие |
Чтение стихотворений
А.Крылова «Неприятный случай», «Как лечили петуха», рассказа М.Пришвина «Ёж» |
Изобразительная деятельность
(Рисование, лепка)
1 занятие | Вот такие у нас мячики | Лепка |
Мячики покатились по дорожке | Аппликация (коллективная композиция) | |
2 занятие | Мой дружок – веселый мячик | Рисование |
Цветы возле дорожки | Аппликация (коллективная композиция) | |
3 занятие | Листья танцуют | Рисование |
Листопад | Аппликация (коллективная композиция) | |
4 занятие | Яблоко и червячок | Лепка |
Яблоко с листочком | Рисование |
Коммуникативная деятельность
(Развитие речи)
1 занятие | 1. Учить детей воспроизводить знакомое литературное произведение, составляя короткий рассказ совместно со взрослым 2. Уточнить и закрепить правильное произношение звука а, научить четко артикулировать его в звукосочетаниях и словах |
2 занятие | 1. Подводить детей к составлению описательного рассказа об игрушке 2. Учить правильно называть предметы, их отдельные части, качества 3. Уточнить и закрепить правильное произношение звука у, научить четко артикулировать его в звукосочетаниях и словах |
3 занятие | 1. Учить детей составлять вместе с воспитателем небольшой рассказ об игрушке 2. Учить образовывать имена детенышей животных 3. . Уточнить и закрепить правильное произношение звука и, научить четко артикулировать его в звукосочетаниях и словах, учить регулировать высоту голоса |
4 занятие | 1. Учить рассматривать и описывать кукол. Формировать умение отвечать на вопросы воспитателя, составлять с помощью взрослого короткий рассказ 2. Учить называть цвет предмета, использовать антонимы, согласовывать в роде и числе прилагательные обозначающие цвет, с существительными 3. Уточнить и закрепить правильное произношение звука о, научить четко артикулировать его в звукосочетаниях и словах |
Коммуникативная деятельность (парциальная программа)
("Дорогою добра")
1 занятие | 1. Конкретизировать первоначальные представления представления о том, что пища и где человек ее добывает 2. Формировать элементарные представления о развитии труда человека в древности 3. Способствовать проявлению интереса к информации о развитии человека 4. Актуализировать использование полученной информации в игровой деятельности |
2 занятие | 1. Формировать первоначальные представления о себе как носителе видовой человеческой сущности 2. Развивать эстетические чувства и эмоции при восприятии физического облика человека. Проявлении маскулинных и фемининных качеств 3. Способствовать использованию полученной информации в речевой и игровой деятельности |
3 занятие | 1. Формировать первоначальные представления о своей половой принадлежности аргументируя ее по ряду признаков (одежда, прическа, игрушки) 2. Способствовать проявлению интереса к сверстникам своего и противоположного пола (их предпочтения в играх и игрушках) 3. Учить использовать полученную информацию в игровой, речевой, изобразительной деятельности |
4 занятие | 1. Конкретизировать первоначальные представления о популярных эмоциональных состояний людей. Учить дифференцировать их по внешним признакам 2. Способствовать проявлению интереса к сфере эмоциональных проявлений живых объектов 3. Формировать умение соотносить проявление эмоциональных состояний с коллизийными ситуациями настроением игровых персонажей |
